超越符号传递教学的桎梏，摆脱工具理性对教学的束缚，融合知识能力培养和价值观念塑造，高职教师应秉持教育立场的知识观，立足学生发展需求、起点、过程和结果看待知识，实施回归性教学，增强学生身心卷入；实施支架式教学，增强人知意义联结；实施生成性教学，增进课程育人效能，促进学生知识生长、能力增长和精神成长，提升课堂教学的涵养，实现有力量、发展性的课程思政教学。
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