批判性思维视域下的阅读教学探索——基于两个阅读教学案例的对比

作者：郝玉梅

来源：语文建设, 2019, (24): 55-58.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2019.24.018

<正>批判性思维被世界经济合作与发展组织(OECD)以及欧盟的许多国家定义为未来社会学生的关键能力和必备品质[1],也被作为我国教育界提出的学生核心素养的重要指标。由世界经合组织发起的国际学生评估项目(PISA),每三年进行一次。2018年,PISA对"阅读素养"的定义是:"为达到个人目标、增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对文本的理解、使用、评价、反思和参与的能力。"其中,评价、反思的能力被