对于四年级学生而言,诗歌的理解具有一定障碍,教师对于诗歌的运用,不能强行插入一杠子,而是巧妙地与故事的发展逻辑、人物的内心轨迹,巧妙地融入,使得诗歌资料不再是课文的附庸,而成为有机组成部分,不仅是对事件意义价值的精准提炼,更是人物内心感受的直接再现。
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