在CLIL背景下运用BICS/CALP与评价方法培养中国商务英语专业本科生的双语能力

作者：杜红亚

来源：校园英语, 2020, (22): 19-20.

• CLL
• BCS/CALP
• 商务英语

CLIL是指通过在内容和语言上使用另一种语言进行教育的一种教育方法(Coyle, 2007)。对于英语专业的学生来说,他们不仅需要把英语作为第二语言来学习,还需要把英语作为学习商务知识的媒介。此外,商务英语专业的学生被期许在未来的职业生涯中使用英语来应用他们的商业知识。选择CLIL方法的原因是,CLIL的目标是是第一语言达到第二语言的语言熟练度。第二语言习得的过程与第一语言习得的过程相似,可以帮助学生更好地理解第二语言(Lasagabaster和Sierra, 2009)。中国大部分的学生在第一语言系统形成后开始学习英语。使用与母语相似的语言学习过程可以使他们的学习更容易。此外,与其他教学法(如沉浸式教学法)不同,CLIL的语言教学是为在正式场合使用目标语言设计的,如社交场合(Lasagabaster和Sierra, 2009)。而商务英语专业的学生多在正式的语境中使用英语,因此,使用CLIL教学法对学生的语言建设有很大的帮助。大多数中国大学生从十二岁开始学英语。CLIL旨在帮助处于后期暴露于第二语言或外语环境中的学生提高他们的第二语言或外语水平,而非早期暴露于第二语言或外语环境中的学生(Lasagabaster和Sierra, 2009)。此外,CLIL需要具备相关知识的双语教师进行教学(Lasagabaster和Sierra, 2009)。除此之外,中国大学的商务英语专业的教师不仅具备较好的双语水平,而且要具备扎实的商务知识。

• 单位
  商丘师范学院