<正>教学设计的过程实际上是对教师教育教学理念的一次检验和展示,虽然最后呈现的课堂本身很重要,但更为重要的恰恰是教学设计形成的过程.教师能够及时地对自己课堂的整个设计过程进行反思和总结,相较于对教学过程的反思与总结更有益于教师的专业成长.本文记述了笔者从一道课本习题逐步构思出一节重在思维品质培养的习题变式课的心路历程,如实地还原了课堂背后教师反复推敲、权衡取舍的内心活动.
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