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摘要
教师广泛的学术实践最终生成"学术型教师"这一特定教师类型,学术型教师是对教师专业发展达到最高阶段后素质特征的一种描述,是指那部分被称为专家的教师。普通高中天然的学术性追求决定了学术型教师特定的专业属性,即学科应用水平与教学研究水平的统一、学校学术品质与教师学术品质的统一、学生学术发展与教师学术发展的统一。作为学校的专业领导者,普通高中学术型教师须担负起内生知识分子品质、创新学科教学知识、丰富高中学术文化的教育使命。
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单位教育科学学院; 南京师范大学
