<正>本文以积极心理学在小学语文口语交际教学中应该如何应用为核心问题,分析低年段学生在口语交际学习过程中出现的不敢开口、参与度不高等现象及其背后的原因;主张用积极情感体验法来激发学生的学习动机,缓解口语交际课堂的焦虑,化解畏难情绪。从积极心理学角度对口语交际课堂教学进行研究,通过以情感性原则为口语交际课堂的基石,给予学生个性化指导,注重鼓励
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