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摘要
本研究基于自我动机决定理论，通过问卷调查693名非英语专业大学生英语在线学习外在动机水平及其英语在线学习投入状况，并进一步考察外在动机对英语在线学习投入的潜在预测作用。结果表明：(1)大学生英语在线学习外在动机整体状况良好，外部、内摄、认同及整合四个调控维度的使用频率逐步递增，以自主性较高的认同调控与整合调控为主；(2)大学生英语在线学习投入总体呈中等水平，在线情感投入与在线社交投入水平有待提高；(3)外在动机四个调控维度与英语在线学习投入之间呈显著正相关关系，对英语在线学习投入均具有显著正向预测作用，自主性较低的内摄调控具有最强预测力。本研究结果为大学英语在线教学、基于情境的动机观发展提供了研究启示与实践指导。
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