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摘要
在当今如火如荼的课改潮流推动下,教学实践的深度和广度出现了空前的拓展,翻转课堂、网课等新的教学形式也逐渐走进了广大教师的视野。然而事实上课堂教学才是学校开展教学活动的主要形式,学生作为教学实践中居于核心地位的部分,教学实践开展的目的就是要在各个层面促进学生的全面发展。相关研究得出了这样的结论:学生在参与教学活动的过程中的主观能动性以及参与的深度都对教学实践效率和效果的提升有着直接的影响,也关乎着素质教育的方针能否真正落实到教学实践中。所以,促进学生高效、深入的参与到课堂上,对教学实践的效率和水平的提升以及学生的全方位成长都有着十分重要的意义。而课堂教学中除了学生,教师也有着十分关键的地位。教师和学生在课堂教学的过程中应居于平等的地位,教师能否积极参与、怎样参与课堂教学直接关系到教学设计。具体来说,即教学方法的选择、教学过程中对学生的指引和帮助、教学目标的设立与实现等。所以,想要在教学实践的过程中有效地达到教学纲领的要求、实现预先设定的教学目标,就要实现教师和学生两个平等主体的双向参与,特别是积极、有深度的参与。而在高中阶段化学科目的教学中我们要如何达到这一目标?笔者将在本文中展开论述。
