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摘要
目的 探讨多元评价体系在妇产科临床护理教学中的应用效果。方法 选取2021年1—3月在南华大学附属长沙中心医院妇产科实习的183名护生和53名带教老师为观察组，2020年10—12月在同科实习的146名护生和53名带教老师为对照组，两组为同一批带教老师。对照组采取传统护理带教方法，观察组将多元评价体系应用于护理带教，比较两组护生的理论知识、实践操作得分及护生对带教老师的教学能力评价得分和满意度，并分别于2020年12月末和2021年3月末对53名带教老师开展教学能力自评和互评。结果观察组护生理论知识、实践操作得分及护生对带教老师的教学能力评价总分、满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）;2021年3月末带教老师的教学能力自评分和互评分均高于2020年12月末，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 将多元评价体系应用于护理带教有利于提高护生的学习质量和对带教的满意度，并有利于提高带教老师的教学能力。
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