信息技术2.0时代已经在教育领域蓬勃生长,这种成长不仅体现在班级里的媒体融合和媒体参与教学。随着网络技术的发展,跨越空间和时间的学习已经悄无声息的进来了,网络教研学习共同体的纷杂多样,并且正在逐步的完善。并建立这种网络社群化学习的模式。建立模式需要关注到网络活动主题的选择,网络平台的各部分连接和管理,并找到到持续发展的动力。在主题的确定中将共同体成员差异视为研究资源,在管理中真实任务是学习共同体维系的驱动力量,发展网络共同体则依靠亲密合作,共同体的发展动力是共同体内的成员共同进步。
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