<正>概念是数学知识体系的重要组成部分,概念课的教学是培养学生核心素养、实现"数学育人"目的的重要教育素材.章建跃博士认为,概念教学必须体现概念的形成过程.一方面,让学生了解概念的来龙去脉,即形成过程,另一方面,通过这一过程培养学生的数学素养.笔者尝试以此为指导,以"弧度制"这节课为例进行设计和分析,现将其中的一些想法整理成文,与同行交流.1基本情况1.1学情分析本节课授课对象为星海实验中学高一(2)
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