基于教学逻辑的生物学教材创生策略

作者：王愉鑫

来源：基础教育课程, 2019, (24): 63-66.

• 认知逻辑
• 知识构建
• 思维发展
• 教材创生
• 生物学教材使用

教材作为承载知识的载体,需要根据学科教学要求和知识的内在逻辑顺序组织、呈现教学内容。但在具体的教学过程中,教师需要基于学生的认知逻辑调整教学内容的组织顺序,基于知识的发生逻辑整合教材内容并突破概念,基于思维的发展逻辑超越教材文本发掘教育思想,这样才能更好地体现用教材服务教学的理念。