通过微课学习,学生能够独立思考,可以将一个三角形分割成四个及以上的等腰三角形,在这个现有发展区的基础上,教师运用支架式教学进一步发展学生的最近发展区,使学生成功总结得到一个任意三角形能分割成两个等腰三角形的条件.搭建支架能让学生独立探究,最终得出一个三角形分割成四个及以上等腰三角形的条件,以此激发学生的潜在发展区,从而提升学生解决问题的能力.
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