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摘要
“直博”制度在高质量研究生培养中的重要性逐渐显著，然而低年级直博生在本博跨域阶段存在学业适应困难，一定程度上挫败了他们的学业发展信心。本文运用布迪厄的惯习滞后理论，探究低年级直博生学业不适的表现及其生成机理。研究发现，本博场域间评价标准与学习方式的严重脱节致使低年级直博生骤然体验到经验失灵的无措感，而惯习滞后矛盾、学术预演缺失、外部支持阙如等因素又给低年级直博生适应学术环境造成了掣肘。根据研究结果，本文从夯实根基、优选人才以及引导适应等角度提出建议，以期能为直博生抵抗惯习滞后、持续学术发展提供支持与保障。
