尽管目前有关大概念的含义、提取路径以及实施策略等已经基本达成学术共识,但教学实践中依然存在大概念在教学设计中定位不清晰、提取标准指向不明确、实施路径单一等问题。通过对上述问题进行追问,对如何将大概念融入教学设计、大概念的提取标准有哪些、大概念与单元教学的关系如何进行反思,从教学实践视域对大概念形成了一些初步的理解。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
