我国当代教学的过程取向是指在“教师施教”与“学生学习”过程的兼容设计中培育学生学习能力的教学价值理念，以教学空间生本化，教学内容综合化，教学活动延展化作为潜在结构。然而教师容易受到现代社会变革的消极心态影响，进而异化对“过程”意涵的理解，出现教学情境创设较为浅表，教学内容统整陷入区隔，教学探究安置囿于程序的运作困境。因此，教师在学生心理发展、学校文化结构、教师集体协作、学业质量测评等方面需要形成整体性教学共识，这是优化“过程取向”育人功能的关键。
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