随着学前教育的普及,人们越来越重视学前教师的专业发展,并希望通过构建专业学习共同体促进教师的合作与学习。然而,构建学前教师专业学习共同体的过程中会遭遇来自结构和文化两方面的困境。鉴于此,通过剖析其中的具体原因,提出相应的突破途径:引入成功经验,打破"个人主义"的僵局;开展对话互动,拉近思想距离;海纳百川,吸收体外"新血液"。
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