"行不言之教"是一种教学智慧。这种教学智慧用之于班级管理可以从三个方面理解。第一,认同学生成长的自为性。班级管理是为了帮助学生自由健康地成长,班级管理的规则和程序需要通过学生个体生命的自为性实现。第二,发现学习本能的潜在性。人作为生命个体具有学习的本能,班级管理要尊重个体的学习本能。第三,重视生命的自组织能力。"行不言之教"是智慧的"常道",蕴含着后现代"自组织"理论的萌芽。班级管理要善于发现、认同并保护生命本身的能量,抓住集体形成过程中的"混沌"关键期。
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