<正>一、前言生活语文是培智学校学生学习应用语言文字的重要载体，也是培智学生发展思维、改善功能、学习文化知识和形成生活技能的基础。随着特殊教育的现代化发展，各地的随班就读、卫星班工作越来越完善，轻、中度智力障碍学生被这些班级接收。中、重度智障学生、多重障碍学生则成了培智学校的主要生源。这就造成了培智语文教学的诸多困难。为了更好地突破培智语文课堂教学的瓶颈，在新课标指导下，笔者以学生为主体，
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