<正>教学人教版六年级下册第六单元"数学思考"例1:"6个点可以连成多少条线段?8个点呢?"时,笔者关注了纵向思维与横向思维的对比,有了一些思考。纵向,深入归纳理解。教师让学生直接面对"8个点可以连多少条线段"的问题,去尝试连线并数出。学生经历了连线及数数的过程,感受到混乱,自然而然地想到有序思考,化繁为简的思想也在无形中得到渗透。在教师的引导下,增加的点数与增加的线段条数之间的关系逐渐显露,进而推导出规律。最后教师引导学生应用规律及归纳推理
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