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摘要
教师形象从“台上的圣哲”转向“身边的向导”被认为是教育现代性的基本特征之一，但“身边的向导”这一教师形象越来越受到质疑。约翰·哈蒂提出的卓越教师的10个心智框架超越了上述两种形象，认为教师要成为评价者、激活者、适应性学习专家和更有能力的他者。通过对哈蒂的卓越教师心智框架与《学记》中理想教师的信条的比较发现，《可见的学习》基于证据的卓越教师形象在一定程度上印证了《学记》中教师信条的时代相关性和有效性，而两者都把善于“博喻”作为卓越教师的核心特征，倡导教师成为教学活动的中心，富有教育机敏地实现不同层次的教育目标。两个框架都提醒我们，教育事业的核心是教学，即有教师干预的学习。
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