词汇学习作为语言学习的重要模块,应依托系统化、具体化的学习策略以提高学习效能。英语词汇的开放性与复杂性特征及语言教师与学习者的主观限制因素与学习语境的客观限制因素均使二语词汇学习陷入困境。基于此,本文以词汇学习策略的"发现策略"与"强化策略"分类为依据,分析了20名英语专业本科大三学生的词汇学习策略,以期为二语词汇教学所借鉴。
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