基于课程思政的高校专业课教学模式创新探索——以“水质理化检验”为例

作者：杨金玲; 公维磊; 周晖; 张凯^*

来源：医学教育研究与实践, 2023, 31(06): 706-729.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2023.06.015

• 两性一度
• 课程思政
• 教学模式

当前，高阶性、创新性和挑战度已成为专业课建设的必然要求，但高阶性、创新性和挑战度不应仅停留在知识层面，而应深入到思政引领和能力培养的实践层面。同时，将专业课教学与思政教育有机融合也成为专业课建设的必备条件。但是目前尚且缺少实用性、适用性和可操作性强的教学模式以促成专业课的“两性一度”与思想政治教育有机融合。针对大学生的发展阶段特点提出“原位121师生双主体课程思政教学模式”。该模式以专业知识为原点位，以目标产出为导向、以思政引领和能力培养为主线、以学习任务为主题贯穿教学始终，重视教师和学生在专业课教学中相对独立、地位平等的主体协同作用发挥，设计引导学生“在做中悟，在悟中做”。同时提出在这一模式下，教师设计教学的过程可以总结为定目标、挖元素、配素材、选活动四个步骤。突破了知识本位的理念，尊重学生全面发展的现实诉求，遵循专业课的教育教学规律构建课程的思政内涵体系，把专业课建设植入国家建设的需求中，引导学生把个人价值与个人发展置于社会发展的战略中，使专业课程从静态文本走向动态实践，引导当代大学生在专业课学习中达成知、信、行三者统一，实现了“两性一度”与课程思政的深度融合。

• 单位
  山东省医学科学院第三附属医院; 济宁医学院; 公共卫生学院