心理教育量表繁体中文版和简体中文版在特殊儿童中应用的比较

作者：王献娜; 骆维维; 吴卫红; 张雁; 白雪飞

来源：中国康复理论与实践, 2016, 22(03): 249-251.

DOI：10.3969/j.issn.1006-9771.2016.03.001

• 心理教育量表中文版
• 孤独症谱系障碍
• 特殊儿童
• 评估
• 差异性

目的比较心理教育量表繁体中文版(PEP-3)和简体中文版(C-PEP)测量的差异性。方法 2011年4月2014年12月,对194例特殊儿童分别采用C-PEP和PEP-3进行评估,比较两者在知觉/认知、认知表现/语言理解、口语认知/语言表达、粗大运动/大肌肉、精细操作/小肌肉、模仿/模仿维度,及衍生的沟通、体能方面的评分。结果 PEP-3语言理解和对应的C-PEP认知表现之间无显著性差异(Z=0.912,P=0.362),其余各维度评分均有非常显著性差异(Z>3.446,P<0.01)。结论 PEP-3和C-PEP在评估特殊儿童能力中存在差异。

• 单位
  首都医科大学; 中国康复研究中心北京博爱医院