二轮阶段,学生的主要问题是基础不牢,知识点零乱,遗忘严重。从题目到考点的迁移能力差,综合运用能力欠缺。解题不规范,语言表达不准确,答题的速度不高。而留给二轮复习的时间却很短,怎样能在这有限的时间里解决上述的问题是一个值得探讨的课题。在二轮复习中,本人尝试以下策略,试图把课堂交给学生,增加学生的参与度,力争让学生的能力得以发展,课堂的效率得以提高。
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