儿童语言习得的教学理解与路径——基于“语言输入假说”的视角

作者：陈建先

来源：Jiangsu Education Journal, 2018, (41): 51-53.

• 儿童语言习得
• 教学理解
• 教学路径

美国语言学家克拉申的"语言输入假说"认为,只有当学习者接触到"可理解的语言输入",才能产生语言习得。从儿童语言习得的教育理解,基于"语言输入假说"视域的儿童语言习得至少包含四个方面的教学路径:理解性输入,大数量输入,关联性输入,趣味性输入。