高中生集体责任感发展现状及影响因素探析——基于全国13，614位高中生的实证调查

作者：张峰峰

来源：西华师范大学学报(哲学社会科学版), 2023, 1-8.

DOI：10.16246/j.cnki.51-1674/c.20230807.001

• 高中生
• 集体责任感
• 式微
• 制止欺负行为

集体责任感的培育作为高中生集体主义教育的重要内容，不仅构成了高中生集体主义教育实效性的评价指标，更是高中生将集体主义观念有效转化为集体主义行为的关键。研究对2020年中国儿童道德发展数据（77，367）中的高中生样本（13，614）进行分析发现，高中生集体责任感正面临着“式微”困境。同时，对生活状态满意、学业表现较好且生活在“中部”区域的高中生，集体责任感表现得更好。另外，高中生的制止欺负行为是影响其集体责任感的核心要素。基于此，父母与老师可以采用“发展性评价”方式准确把握高中生集体责任感发展现状，从注重合作协助的重要性、认识集体责任感的时空属性两个方面帮助高中生形成正确的集体责任观，还需要从借助生活情景打通知识与实践之间的壁垒、共同参与社会实践活动两个方面帮助高中生养成良好的集体责任行为习惯。

• 单位
  教育学院; 安庆师范大学