<正>作文评改方式的单一化，在一定程度上抑制了学生的习作兴趣，降低了教学质量。每一次习作，学生也仅仅是为了完成学习任务，长此以往，学生逐渐丧失了习作的兴趣，甚至厌烦、恐惧，更谈不上培养语文素养、提升习作能力。那么，如何激发学生习作兴趣，培养语文素养？杭州师范大学教育学院吕映教授在《语文学习活动设计的要义》中提出：“要使用契合儿童认知心理、学习特点的学习工具、学习载体。”“学习载体”是因为这符合学生的学习心理、学习的基本原理，
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