<正>《中小学书法教育指导纲要》指出:"在教学活动中适当进行书法文化教育,使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解,提高自身的文化素养。"但是由于书法文化知识点较为"碎片化",学生难以形成较为清晰的书法文化网络。本文借助思维导图整合和类比碎片化知识,就如何将思维导图和书法文化相结合作出自己的思考,并给出"节"型、"章"型和"专题"型三种书法文化知识体系类型,以期帮助学生实现对书法文化的体系化认识。
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