<正>一、问题的提出数学是抽象性、逻辑性的学科。小学生的数学学习,正处于以形象思维为主,向抽象思维过渡的阶段。许多数学问题多以抽象的文字形式呈现,导致学生读不懂题意或对题中数量关系的理解模糊。尤其是低段学生,由于其生活经验和知识储备都十分有限,因此在解决问题时会遇到困难。如果教师在数学课上利用生动形象的图画,适时引导学生自己动手画一画,把抽象问题具体化、直观化,便于学生寻找解决问题的思路。《义务
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