借助工具理性与价值理性的分析工具完成问卷设计后，采用描述性统计测算专业课案例教学水平，并用回归分析进一步探究案例教学水平对案例教学功能的影响。研究发现：高校案例教学的总体水平较高，但互动性和实证性相对较差；高校案例教学的总体成效显著，其技术功能存在学科差异，但在激发学生的科研兴趣和打造地方特色方面稍显不足；案例的时效性、互动性、正能量、政治立场、本土特色、价值引导对案例教学的技术功能和思政功能均影响显著。
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