提炼关键问题 促进深度学习——以“小数的意义”教学为例

作者：陈嘉烨

来源：小学数学教育, 2022, (18): 24-41.

<正>深度学习是指学生积极主动地投入数学探究、体验活动，主动发现和提出问题、分析和解决问题，发展高阶思维，建立认知结构的过程。在课堂教学中设计提炼直指数学本质、涵盖教学重点的“关键问题”，可以调动和组织学生进行探究性学习，推动学生学习进程，促进学生思维发展。而读懂知识的本质，厘清教学的重难点，是设计提炼数学课堂教学关键问题的前提。因此，教师要把握知识本质，遵循学习活动的一般规律，