对农村初中数学课堂教学质量的评价可以从两个角度去看:一个角度是学生的考试分数;另一个角度是学科核心素养。农村初中数学教学还存在不少问题。从教师教的角度来看,主要问题在于教师的教学视野过多地被考试所引导。从学生学的角度来看,主要问题在于学生的数学学习空间比较小,原本应当宽泛的数学思维,很多时候被压缩在日复一日的解题中。提升农村初中数学课堂教学质量的路径就是:以学生为本进行教学设计与实施,从思维进阶的角度演绎教学过程,结合积极的教学评价为学生的学习提供推力。
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