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摘要
赫尔巴特在寻求教育学“科学内核”与“人文关怀”耦合的思想张力中，通过培养“五种道德观念”“尊重学生个性”“满足学生需要”“了解学生兴趣多方面性”“实施训育”“遵循‘教育性教学’”等思想内核的建构，展现出了其教育思想中把学生道德形成作为教育价值标的、把学生个性需要及兴趣作为教育价值取向、把教学的教育性作为教育价值关涉的教育学人文属性。赫尔巴特教育思想中的人文关怀提示我们：在当前教育实践中要关注个性及兴趣，把“立德树人”作为教育目的的根本；严慈相济，把“教育惩戒”作为实施训育的原则；显隐结合，把“课程思政”和“师资建设”作为协同育人的载体。
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单位呼伦贝尔学院; 教育学院; 辽宁师范大学
