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摘要
“双创”背景下我国中小学创客教育实践开展得如火如荼，为深入了解中小学创客课程的实施情况，首先通过文献研究从目的及三重属性勾勒了创客课程的“应然之意”,其次通过对中、东、西部5省(市)中小学创客课程实施的调查来刻画其“实然之态”,再次通过“实然”与“应然”的对比分析为创客教师有效开展创客课程提出了相关建议。研究发现，创客课程的目标在于培养创新人才，其中创新实践性、技术融入性、经验课程性是其三重属性。然而，目前我国中小学创客课程普遍存在重“技”轻“创”、课程边缘化、教学技术化、评价单一化等问题。究其原因，主要是因为教育行政机构对创客教师专业发展观照不足、学校对创客课程价值定位趋于功利、教师对创客课程本质价值认识有待提升。基于以上问题，提出中小学创客教师应以教育的本质为基点，注重培养自由、完整、个性的人；融合后现代主义课程观，注重创客课程的开放性与创新性；明晰技术之于教育的价值，将技术由“遮蔽”变为“解蔽”手段。
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单位教育科学学院; 信阳师范学院
