基于小组病例教学的MDT模式在口腔修复规培教育中的应用

作者：刘冰; 李颖; 朱晓茹; 吴莹莹; 逄键梁^*

来源：中华老年口腔医学杂志, 2021, 19(05): 297-305.

DOI：10.19749/j.cn.cjgd.1672-2973.2021.05.010

• 基于团队的学习
• 基于问题的学习
• 基于病例的学习
• 多学科联合诊疗
• 住院医师规范化培训
• 教学模式

目的:通过研究了解基于小组病例教学的MDT模式与TBL+PBL+CBL教学模式相比是否可以取得更好的培训效果。方法:选取2018年度、2019年度在空军特色医学中心口腔科进行口腔修复规范化培训的应届本科毕业生,2018年度的19人作为对照组,采用TBL+PBL+CBL教学模式,2019年度的19人作为实验组,在TBL+PBL+CBL教学模式上加入MDT模式。经过6个月的教学活动,通过理论与实践技能考试成绩及教学效果评价进行对比,采用SPSS25.0软件对结果进行统计学分析。结果:实验组在理论与实践技能考试成绩及教学效果评价方面均较对照组有明显优势(P<0.05)。结论:通过将TBL、PBL以及CBL三种教学模式有机结合地应用于规培生的口腔修复教学中,可以取得良好的效果。再加上MDT教学模式,可以进一步提高了教学质量,特别是在临床思维能力及综合诊疗能力方面。