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摘要
教学实践形态是多变的，而教学理论的元根问题是相对恒定的，任何教学形态的恒在要素都是教师、学生与课程在教学情境中交互催生而成的“三体构架”。传统教学理论以其“KIT”架构为代表，它以传授活动为手段，将教师与知识有机关联起来，努力构建具有知识传输功能的教学管道。当代教学理论是基于“生活·生成·生命”理念的教学观念体系，“生活”成为教学活动终极使命，“生成”性教学推动着当代教学活动在智慧中前行，对“生命”的关注使学生成为当代教学理论着生的基轴。
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单位山西省教育科学研究院
