诗词教学的文化策略——以《鸟鸣涧》教学为例

作者：张钱江

来源：小学语文教学, 2022, (06): 25-27.

<正>统编本教材的施行对以古诗词为代表的中华优秀传统文化提出了增量提质的要求。如果作为“诗教”主力军的教师仍然以“解诗意、诗改文”等方式为主进行固态化解构式教学，增量提质将举步维艰，教学也难以有品质化的提升与发展。统编本教材主编温儒敏教授在讲到“诗教”时，特别提出教学要少一些任务驱动，要重视诵读、会意、感悟，要多些沉浸式领悟，多些整体感知。这是对诗词文化生命的观照，也与“童真语文”所提倡的童真课堂生命态建构相契合。下面，以《鸟鸣涧》教学为例，具体谈谈童真课堂生命态建构的四个文化策略。