城乡差异视域下初中历史课堂的教学思考

作者：彭云

来源：教学管理与教育研究, 2021, 6(08): 75-76.

• 初中历史课堂
• 城乡学生差异
• 课堂问题设计

义务教育城乡均衡是各地教育发展追求的目标。城乡学校学生素质差异,除客观因素外,教师是改变现状的主观变量。以统编七年级中国历史上册中"明朝的科技、建筑与文学"一课为例,分析城乡差异视域下的初中历史课堂,肯定教师主观能动性,弥补城乡教学差异。