在教育变革中,随着教育理念的快速传播,某些概念被过度强调或渲染,而本底思维内涵被忽略或淡化,导致人们对一些教育理念在认知上产生错觉。"认知错觉"干扰教育活动的目标导向,阻碍教育活动的开展实施,异化教育活动的寻求成效。面对"认知错觉"对教育教学氛围和环境产生的不利影响,教师应在班级管理中采取针对性的教育策略和方法,引领学生从"认知错觉"走向思维理性。
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