在信息如潮的时代，传统阅读教学的以课文为中心、逐字逐句反复咀嚼的教学方法费时低效，重学轻用的问题愈发凸显。产出导向法将学用结合，但输入与输出活动的同步设置对阅读课程设计从质和量上都带来挑战。文章通过混合式教学“课前、中、后”三阶段设置，分担面授课堂任务，过程监控及评价，以期提高大学英语阅读教学质量。
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