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摘要
心理委员是学校—学院—班级—宿舍四级预警防控体系和心理健康教育工作网络的重要组成部分，在宣传教育、氛围营造、及时发现危机同学、指导同学寻求心理帮助等方面起到积极的作用。基于心理委员的基准性（门槛类）胜任特征和鉴别性（核心类）胜任特征，设计主题讲授+团体辅导+学长导航+实践训练+自我成长“五位一体”心理委员课程教学体系，随机抽取20名心理委员为实验组，20名心理委员为对照组，实验组接受课程教学，对照组不接受课程教学，采用《高校心理委员胜任特征问卷》《高校心理委员倾听能力问卷》考察教学效果。结果发现实验组被试课程教学前后胜任特征、倾听能力提高，且有显著差异（P<0.01）；对照组被试胜任特征、倾听能力测试前后无显著差异（P>0.05）；课程教学后实验组被试胜任特征和倾听能力的水平显著高于对照组（P<0.01）。“五位一体”高校心理委员课程教学体系设计结构合理、科学实用，值得推广。
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