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摘要
学校社会工作嵌合发展是一个多元行动主体的协同过程。学校社会工作在角色定位与专业服务边界、行动磨合与多元主体关系、专业赋能与自主空间拓展等维度，呈现出嵌合发展的演进逻辑。在政府持续推动和学校自主购买的双重影响下，学校社会工作者通过环境体察与“在组织中工作”、“在做中学”与整合服务能力提升、保持文化敏感性与社会工作本土化，在专业服务中实现了组织嵌合、情境嵌合与知识嵌合，这正是学校社会工作嵌合发展的实践策略。开展学校社会工作研究，探讨学校社会工作与思政工作的协同发展，对于创新全过程育人学生工作机制，具有重要的理论价值和实践意义。
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