专业英语教材与测试阅读文本易读度比较研究

作者：王艳伟

来源：外语研究, 2021, 38(02): 70-75.

DOI：10.13978/j.cnki.wyyj.2021.02.010

• 文本易读度
• 易读度主成分
• 难度补偿
• 教材编写
• 英语阅读测试

本研究使用Coh-Metrix 3.0工具的易读度和易读度主成分模块共计11个指标的数据,对专业英语教材和测试中四组阅读文本的难度进行了比较和探讨。研究发现:四组文本在易读度和易读度主成分上的差异不尽一致,体现了文本难易度的复杂性本质。四组文本在弗莱士-金凯德年级水平上没有显著差异,但在弗莱士易读度和Coh-Metrix二语易读度上有显著差异;四组文本在句法简约性、词汇具体度和指称衔接等3个指标上具有显著差异,在叙事性、深度衔接、动词衔接、连接性和时序性等5个指标上没有显著差异。随着文本难度的增大,教材编者倾向于增加文本的指称衔接、深度衔接、动词衔接(隐性衔接手段)和时序性作为难度补偿手段,而测试开发者往往用增加词汇的具体度和文本的连接度(显性衔接手段)作为补偿手段。本研究可为专业英语阅读文本分级、阅读教材编写和阅读测试开发提供实证参考。

• 单位
  上海电机学院; 上海海洋大学