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摘要
<正>1引言《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标(2011年版)》要求“学生掌握数学知识，不能依赖于死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化”．在数学概念教学中，经常会遇到学生不理解概念而经常犯同样的错误．为了帮助学生深入理解概念，笔者在教学中，常在概念的生长链上“链+”学生易于掌握的跨学科策略，如语文中的差异化停顿、理化学科的对照实验等，让学生在深度辨析中把握概念的本质，达成在理解中应用的目标．本文中拟结合-12与(-1)2的对比教学谈谈笔者的做法，供大家参考．
