PBL教学法在儿科临床护理带教中的应用效果

作者：阳咏芳; 殷玲玲^*

来源：临床合理用药杂志, 2019, 12(25): 162-163.

DOI：10.15887/j.cnki.13-1389/r.2019.25.098

• 儿科
• 临床护理
• PBL教学模式
• 理论
• 操作
• 满意度

目的观察PBL教学法在儿科临床护理带教中的应用效果。方法选取2017年1月-2018年2月在医院参与儿科护理实习的女性实习生54例,随机分为观察组和对照组各27例。观察组接受PBL教学模式,对照组接受传统护理带教模式,比较2组教学效果。结果观察组理论成绩及操作成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生护理操作无章法、不规范操作及其他相关事件发生率均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的护理满意率高于对照组,差异有统计学意义(χ2=5.510,P<0.05)。结论在儿科的临床护理带教工作中,针对新进实习生开展PBL教学法有利于提升其理论和实践操作水平,减少护理不规范行为,提升护理质量,具有较高的推广价值。

• 单位
  湖北省孝感市中心医院