创设情境,为智力障碍学生打通识字的通道

作者：张琛

来源：课外语文, 2020, (34): 11-12.

• 情境
• 识字
• 智力障碍

识字是学习语文的基础,也是智力障碍学生将来适应生活、融入社会的一项基本能力。在教学实践中,遵循智力障碍学生的认知规律和身心发展特点,通过游戏活动、多媒体演示、实物呈现、生活情境再现等方式,为学生构建直观的识字感受,激发智力障碍学生识字兴趣、降低识字难度、提高识字能力。