掌握学生的最近发展区，带领学生亲历知识难点的突破过程是建构学习信心、顺应学生思维发展、提升学生数学核心素养的基础.文章从“淡化讲述，关注认知情绪”“淡化技术，渗透数学思想“”淡化容量，体验人文经验”出发，以“一次函数、一元一次方程与一元一次不等式”的教学设计为例，展开阐述.
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