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摘要
幼儿园课程审议其本质是人类对课程实践兴趣的和课程权力的追求,是课程相关利益者新型关系的反映。当前,课程审议存在着审议主题泛化,以及审议主体悬缺和话语悬置等现象。随着幼儿园课程改革不断深化,新时代的幼儿园课程审议应该在实践问题解决与理实相容、课程审议集体与学习共同体、问题解决与师幼成长之间保持张力,发挥课程审议在启迪智慧、促进和谐和聚焦成长中的积极作用,有效提升幼儿园课程建设的质量,丰富幼儿园课程内涵。
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单位金华职业技术学院
